Knowledge construction, meaning-making and interaction in CLIL science classroom communities of practice /Natalia Evnitskaya and Tom Morton
Tliis paper draws on Wenger’s model of community of practice to present preliminary findings on how processes of negotiation of meaning and identity formation occur in knowledge construction, meaning-making and interaction in two secondary Content and Language Integrated Learning (CLIL) science clas...
Lưu vào:
| Tác giả chính: | , |
|---|---|
| Đồng tác giả: | |
| Định dạng: | text |
| Ngôn ngữ: | eng |
| Thông tin xuất bản: |
Morton, Tom.
|
| Chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | http://lib.hanu.vn/Opac/DmdInfo.aspx?dmd_id=40772 |
| Từ khóa: |
Thêm từ khóa bạn đọc
Không có từ khóa, Hãy là người đầu tiên gắn từ khóa cho biểu ghi này!
|